OBJETIVOS

• Contribuir en la difusión del conocimiento sobre el mundo subterráneo,
  a partir de la escuela secundaria, mediante una propuesta educativa que muestra
  a estudiantes y profesores como pueden aproximarse a este tema con los métodos
  y enfoques de la biología.


• Aprender de quiénes lo hacen, saber cuáles son sus motivaciones,
  qué es lo que estudian y cómo se organizan actividades de exploración.


• Fortalecer las relaciones de respeto, autoestima, trabajo en equipo, gusto
  por el conocimiento, investigación y la aventura entre los participantes.

INTRODUCCIÃ?N

Promover una cultura sobre el ambiente subterráneo

Eventos recientes, como el sucedido con los ingleses en Cuetzálan en
Puebla, han puesto el tema del mundo subterráneo entre las principales
notas de los medios de comunicación. Lamentablemente, la mayoría
de las veces más que informar se busca explotar la nota con tintes sensacionalistas
y amarillistas.

El tema central de este congreso, legislación y protección del
ambiente subterráneo, refleja la necesidad de hacer frente a los retos
que su título menciona. La educación formal y la no formal, son
herramientas que pueden contribuir a la divulgación de la espeleología,
el espeleísmo y la creación de una cultura que valore las cuevas
y sus habitantes.

Actualmente hay pocas propuestas de educación ambiental sobre cuevas;
es por ello que presentamos este trabajo, para compartir la experiencia que
se ha adquirido con estudiantes de un par de escuelas secundarias (ICAI de Cuernavaca
y Colegio Madrid en la Ciudad de México) y con profesores de la UPN -
Sub sede Cuautla, Morelos.

DE LAS VENTAJAS DE ESTA PROPUESTA EDUCATIVA

Desde la escuela se puede trabajar con diversos temas de estudio que resultan
atractivos, interesantes, misteriosos e invitan a la exploración. Nuestra
propuesta contempla conocimientos que de alguna manera se tocan en diversas
materias, con la ventaja de que se pueden abordar valores y actitudes que tienen
un fuerte impacto en la formación integral de los participantes, que
al contar con un espacio dentro y fuera de la institución se potencia
el trabajar con ellos (respeto, trabajo en equipo, manejo de conflictos, organización,
planeación, autoestima, solución de problemas físicos,
de conocimiento, mentales, de reto y de aventura)

A través de la propuesta se intenta construir una perspectiva multidisciplinaria
que se logra en la medida que se trabaje horizontalmente con los profesores
del grado que imparten diferentes asignaturas como serían los de historia,
química, física, formación cívica y ética,
español, inglés, computación, deportes, talleres, y matemáticas.
En todo momento es recomendable trabajar con criterios académicos en
la identificación de los ejes conceptuales que tiene cada disciplina
y a partir de ahí, ver la forma de integrarlos a esta propuesta.

Componente importante del trabajo de investigación escolar es la realización
de prácticas de campo, que contribuyen a la motivación y permiten
profundizar en el conocimiento de los temas de estudio.

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